第566章 达克迪蒙良苦用心（6k）
学分不够的学生，瞬间面如土色。
达克的目光一斜，便看到维特和罗伯特的脸色难看到了极点，不由咂了咂嘴，道了一句：“罪过，罪过。”
他想起昨天早上，自己似乎在【全民决斗社】的店铺里看到过这两位同学的身影。
当时的他们……好像在开卡包？
……
“但这一次课内实验所需的材料价格确实不低。”
达克将材料清单完整抄录之后，很快评估出了这份材料的总价。
出乎意料的，这一份材料的价格竟然超过了八百学分！
八百学分，虽然相对达克的储备来说并不多。
但对于一般学生而言，却是一个非常大的数字。
恐怕在这间教室之中，学分不够的学生还要占据半数以上。
不过大多学生就算学分不够，应该也相差不远。
之后只需要到任务大厅接一两个任务，就能凑足学分了。m.999xs.net
卡泽尔教授，多半是想要借此让他们能够主动去熟悉一下交接任务的流程。
可谓用心良苦。
……
至于学分相差过多的学生该怎么办？
还能怎么办，再多接几个任务呗！
……
星期一下午的课是【魔药学】。
汤普森教授特意将【回魔药剂】和【速魔药剂】的制作方法重新翻出来再讲了一遍，并一进步深入讲解了更高等级的【回魔药剂】和【速魔药剂】魔药制法。
但这两种魔药的等级越高，对魔力微操的要求便越大。
以二年级生的正常水平，很难完成制作。
更不用说将这两种药剂炼化到魔导卡之中——那显然更加困难！
但若想在地下城之中进行持久战，这一类的魔药或者魔药卡却是非常必须的。
按照汤普森教授的话来说，就算难度再高也要完成。
这将决定他们能在地下城之中走得多远！
……
“叮铃铃！”
【魔药学】一结束，二年级生们便不约而同的涌向了任务大厅。
学生会管辖下的任务交接系统从周一到周日全天开放，大部分时间是由学院的工作人员担任窗口接待，但在周末的时候，会有学生会的成员轮班。
工作人员对于二年级生们的热情见怪不怪。
每年的这个时候，基本上都会有这么一波热潮，但能一直坚持下去的学生却并不多。
当然，在部分同学为了学分而奋斗之时，达克·迪蒙却是在图书馆之中努力学习，顺便对星期二将要教授的《数学》内容进行了复习。
“也不知道希尔芙教授是否有对那些小调皮进行处罚？”
达克仅仅是将一年级生中试图参与恶作剧之人的名单提交给了希尔芙教授，之后便没有再关注。
但他相信希尔芙教授一定已经处理妥当。
……
星期二早上六点未至。
在闹钟响起之前，达克便已经睁开眼睛。
得益于每天晚上临睡之前的【冥神术】修习，他睡醒之后非常精神，今天也是精气神良好。
接下来是成为助教的第二节课。
相比第一节课，他没有了那么多的拘谨，但依然非常仔细的打理了头发和仪容。
一个人的外在印象永远是最直观的评价标准。
达克可不会因为一时的懈怠而让学生们对自己的印象降低。
等到七点半，他将书本装入单肩包，便从宿舍之内出发了。
尽管有稍微控制脚步，但他依然在上课前十五分钟便抵达了一年级的数学课教室。
今天的这节课，拉尔斯·梅尔诺教授并不会随堂听课。
没有了梅尔诺教授镇场，如何让学生们安静听课，便是一种挑战。
但达克推门而入时，教室里还算安静。
一年级生们或是埋头预习，或是低声讨论，已经有半数以上的学生到场。
至于他们原本策划的恶作剧行动，自然是没有一点痕迹残留。
“在上课之前，有什么不懂的可以过来问我。”
达克淡淡的说了一句，便在讲台上坐下。
很快，一名魔导院的女生便抱着书本走了上来。
他提前进入了工作状态。
闲暇之余，他的目光从那份名单上有着名字的几个学生的身上掠过，便发现那几个学生之中，有人刻意避开了他的视线，有人的仇视却加深了。
“很正常的现象。”
达克嘴角一勾，露出微笑。
这些学生在策划恶作剧之时，肯定不会想到新来的助教会直接将这事捅到副校长那里。
但打小报告这事儿，又不是学生的专利。
达克当然是怎么方便怎么来。
想必这几个孩子在被副校长突然传唤到办公室之后，一定非常的紧张和害怕吧？
但害怕的话，就对了。
达克在铃声响起之后，便准时开始讲课。
他的授课内容紧接着梅尔诺教授在上周四讲述的章节。
因为有着充分的预习，讲课足够流畅。
他也尽量做到深入浅出，让学生们更加容易听懂。
不过他并未特意的将那几个恶作剧的学生叫起来回答问题，并借机惩罚——那实在太小家子气了。
从上课开始，他便一视同仁，没有因为那几个学生的恶意而特殊对待。
相反，他乐此不疲的将乔恩和乔伊叫起来回答问题，不断的磨练着两兄妹的胆量。
身为魔导师，哪能一直沉浸在童年阴影之中不可自拔？
只希望双胞胎在学分被扣之后，能够感受到他的良苦用心，从此支棱起来，可别在数学课上落下。
除了乔恩和乔伊之外，达克也有关注斯派克·莱昂。
这位兽人王族的小狮子在逻辑能力和学习能力上实在有所欠缺，能明显的感觉到比其它学生来得迟钝。
就连维多利亚都比他表现得要好。
今天的随堂练习环节，斯派克·莱昂也被叫上了讲台，表现依然糟糕。
达克不禁皱眉，开始思考是否要在一年级之中推行“一带一”。
一个成绩好的学生，负责带一个成绩差的学生。
这种“一带一”的策略并不鲜见。
问题在于是否有人愿意带？
以及小狮子是否愿意接受？
……
……
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